为有力推进师范类专业认证工作，持续改进课程考核质量，学校第六届教学督导团分为六个检查小组，于2022年3月30日-4月15日对地理科学、学前教育、英语、体育教育、教育技术学、科学教育、汉语言文学、思想政治教育、美术学9个专业2021-2022学年第一学期专业核心课程期末考核试卷进行了专项检查。现将检查情况通报如下。

一、检查的主要内容

（一）试题质量

1.考试命题是否符合教学大纲要求，试题是否覆盖课程教学的基本内容。

2.试题是否具有灵活性，难易程度如何，能否体现基础性与综合性，表述是否准确、规范。

3.题型是否多样（四种以上）、合理，题目数量是否适当，分值分配是否合理。

（二）试卷质量

1.是否使用统一试卷样式命题，排版是否规范，标识是否正确。

2.文字表述、图表等是否清晰、准确。

3.各题分数相加总分是否等于100分。

（三）评卷质量

1.评分标准是否正确、客观、合理，评阅流程、方法是否规范，评阅标识是否清楚、准确、规范。

2.计分是否恰当，核分是否准确，签字是否完整、规范，试卷分析是否精准、到位。

（四）课程目标达成情况评价质量

1.是否按照学校课程目标达成情况评价的要求规范开展评价，课程目标达成情况分析报告的撰写是否规范。

2.课程反思是否客观、深入，持续改进的措施是否具体、可行。

二、值得肯定的方面

命题能够以教学大纲为依据，考试内容能够覆盖课程目标及内容；题型多样，题目数量适中，分值分配合理；不仅注重考核学生掌握基本概念、基本理论的程度，也注重考核学生分析问题和解决问题的能力。

抽查到的考核试卷均有标准答案及评分标准、考核细目表、课程目标达成情况分析报告、课程总结等材料，绝大部分试卷装订材料完备，符合试卷装订要求。

三、存在的主要问题

（一）部分试卷制作不规范

1.少数试卷存在题型数量与试卷登分栏栏目数量不一致的问题（如：共有5个题型，登分栏留了7个题型的登分栏）。

2.个别试卷存在试题的题号顺序不对、题号字号不统一等问题。

3.部分试卷涉及到的图表（标）、图谱以及图上的文字模糊不清晰。

（二）少数试卷评卷不规范

1.有的试卷评分标识不清晰。

2.极少数试卷评卷人未签字或用黑笔签名；评阅有涂改，涂改处未签字；部分教师签名过于潦草，难以辨识。

3.有的考查课程试卷未按正分给分，改卷中部分题目标记为负分值，试卷存在未统一在题号前给分的情况。

4.部分试卷存在成绩分析表信息不完整的情况。如考核方式、阅卷形式未勾选，签名、日期、授课班级、教学反思等信息未填写完整。

（三）个别试卷审核及装订不细致

1.个别考试成绩分析表、课程目标达成情况分析报告、成绩册等材料，存在审核人未签字、学院未盖章的情况。

2.极少数试卷材料装订顺序错误，装多了空白试卷，空白卷为期中考试卷。

（四）课程目标达成情况评价不到位

1.课程目标达成情况评价不够精准，普遍存在达成情况分析简单，不够具体深入、全面客观、科学合理等问题。

2.任课教师对教学过程的反思不到位，改进措施不具体，导致课程目标达成情况分析报告针对性不强，指导意义不大。突出表现在同一位教师上平行班课程，未根据班情、学情进行针对性分析，导致反思、改进措施完全一样。对比教师同一门课程以往年级的试卷，发现改进举措大同小异，未体现持续改进的措施及改进的成效。

3.过程性考核不客观、不准确，学生平时成绩普遍过高，未能准确反映学生的学习状况。如学生卷面成绩为32、37、39分，但平时成绩分别为94、99、95分，既影响了课程目标达成情况评价的科学性，也不利于良好学风的培养。

五、改进意见

 （一）严格按照统一标准规范试卷格式，进一步提高试卷质量

1.各学院要做好试卷审查工作，确保试卷格式规范、统一。

2.下载使用分辨率较高的图片，解决试卷引用的图表（标）、图谱、图上文字模糊等问题。

 （二）加强业务培训和检查指导，进一步提高评卷质量

各学院在试卷评阅期间，要以教研室为单位开展业务培训，组织评卷教师学习相关规定，掌握评卷工作要求，严格按照规范要求评阅试卷。学院领导要参与试卷评阅工作，对阅卷情况进行检查，指导教师规范阅卷。

（三）认真审核试卷，规范装订试卷

1.试卷审核人按照要求认真审核相关内容，并逐一签字、盖章。

2.所有试卷按照学校统一要求规范装订，确保信息完整、规范美观。

（四）加强学习研究，提高课程目标达成情况评价的质量

1.组织全体教师认真学习《楚雄师范学院师范类专业课程目标达成情况评价实施办法》和各学院制定的《师范类专业课程目标达成情况评价实施细则》，掌握课程目标达成情况评价的步骤及基本方法。

2.规范开展课程目标达成情况评价。从班情、学情等实际情况出发，根据不同班级、不同年级授课学生的学习状况及期末考试成绩，认真反思教学过程中存在的主要问题，提出针对性的改进措施，实事求是撰写课程目标达成情况分析报告，持续改进教学质量。

3.进一步规范过程性考核。根据《楚雄师范学院课程形成性评价实施办法（试行）》，以学生为中心，对课外作业、专题讨论、学习笔记、单元测试等过程性学习活动开展规范考核，使过程性考核和结果性考核有机结合，更加精准、严谨地开展课程目标达成情况评价，不断提高课程目标达成情况评价的质量。

教学质量监控与评估中心

2022.4.29